Развитие памяти

Память дается каждому из нас при рождении, но не каждый может правильно ею пользоваться. Задача родителей и учителей обучить школьника приемам запоминания, чтобы он впоследствии использовал их бессознательно. Ребенок должен сам понять, как ему легче запоминать информацию. Однако любая наука не пойдет впрок, если у школьника отсутствует мотивация к учебе. В такой ситуации святая обязанность родителей заинтересовать ребенка, а для хорошего результата – занятия проводить систематически.

1. Виды памяти

Классификация видов памяти.мозг

По длительности:

  • кратковременная -информация запоминается быстро и забывается легко;
  • долговременная — информация хранится долго;
  • оперативная — информация удерживается некоторое время.

По типу:

  • слуховая — лучше запоминается услышанное;
  • зрительная — легче запоминаются зрительные образы;
  • двигательная — все, что связано с движением – запоминает тело;
  • образная -эмоциональная, ассоциативная;

По степени приложения усилий:

  • непроизвольная -не требуется усилий для запоминания ;
  • произвольная — нужно постараться, чтобы запомнить событие;
  • непосредственная -запоминается механически, мышление не «включается»;
  • опосредованная — требует построения логической цепочки, осмысления данных.

Три этапа человеческой памяти:

  • запоминание;
  • хранение информации;
  • извлечение (воспроизведение) данных.

Три закона, хорошей памяти:

  • Первыйсосредоточиться и быть внимательным.
  • Второйповторение мать учения.
  • Третий – ассоциация.

2. Рекомендации по развитию памяти младших школьников

память Память дается каждому из нас при рождении, но не каждый может правильно ею пользоваться. Задача родителей и учителей обучить школьника приемам запоминания, чтобы он впоследствии использовал их бессознательно. Ребенок должен сам понять, как ему легче запоминать информацию. Однако любая наука не пойдет впрок, если у школьника отсутствует мотивация к учебе. В такой ситуации святая обязанность родителей заинтересовать ребенка, а для хорошего результата – занятия проводить систематически. Во время этих занятий педагоги-психологи рекомендуют родителям обращать внимание на следующее:

  • следите за тем, чтобы ребенку был понятен материал, который он запоминает;
  • пусть ребенок повторит выученный текст на следующий день;
  • при работе над запоминанием текста разбивайте его на небольшие отрывки, но не очень маленькие, чтобы ваш школьник не забыл, что было в самом начале;
  • во время заучивания текста просите малыша проговаривать его вслух;
  • мотивируйте ребенка к занятиям по запоминанию, проявите фантазию: предлагайте для изучения только те тексты, которые ему действительно интересны;
  • занимайтесь с ребенком не более получаса, а в первое время по 15 минут. Если видите, что малыш устал – сделайте перерыв;
  • всегда хвалите ребенка за даже самые маленькие успехи, поощряйте его к занятиям.

Игры по развитию памяти не имеют временных ограничений, внимание ребенка на одном виде деятельности можно удержать 15-20 минут.

Во время тренировки памяти необходима соревновательность:

  • Запомни больше
  • Назови быстрее
  • Придумай фантастический рассказ

Тренировка долговременной памяти:

Это, прежде всего развитие операций установления сходства и различий, анализа деталей и их синтеза

Развитие долговременной памяти:

  • Научить умению сравнивать объекты запоминания;
  • Находить в них сходства и отличия (красочные картинки, таблицы, найти одинаковые предметы, отыскать отличия);
  • Пересказ полученной им информации – просмотренного мультфильма, прочитанного рассказа, пережитого впечатления (тренирует память, развивает речь, позволяет правильно составлять предложения);
  • Заучивать стихотворения, скороговорки, разгадывать кроссворды;
  • Постепенно переходить на запоминание прозы
  • Упражнение. Прочитать текст, разрезать его на кусочки, дать ребенку одну часть и предложить по ней восстановить весь сюжет.

 Установление общего смысла.

«Посмотрите на предмет. Что это за предмет? Как он называется?»

— Рассматривание с точки зрения композиции.

«Посмотрите, какие использованы краски, дополнительные элементы, выгодно отличающие предмет? Что находится на переднем плане? и т.д.»

Постарайтесь своими вопросами вовлечь ребенка в пространственное восприятие объекта.

Анализ деталей.

найти наиболее значимые элементы, сосредоточиваясь на отдельных деталях.

— Синтез.

«Закройте глаза и попробуйте мысленно представить себе объект.

что вы четко видите на своей картинке?

Возьмите карандаши (краски) и нарисуйте, как вы его запомнили».

Для упражнений используются предметы, доступные в ваших условиях:

  • фрукты или овощи;
  • цветы и растения;
  • деревья; исследуйте с детьми их общую форму, крону, ветки, листья, цветки, плоды;
  • животные (например, кошки, собаки, птицы);
  • Упражнения, направленные на развитие способности устанавливать связи (ассоциации). Логичные ассоциации, развивают логический вид запоминания.

Ассоциация — это психический процесс, в результате которого одни представления и понятия вызывают появление в уме других.

Игра на ассоциации

Называется слово, например, «луна» и ребенок перечисляет свои ассоциации на это слово: луна – космос – звезды – планеты — инопланетяне…

Логические закономерности помогают связать запоминаемую информацию логической связью. Из отдельных слов составляется связанный рассказ, и затем при воспроизведении, вспоминается сочиненный текст, и вычленяются из него нужные слова.

Упражнение «Двойная стимуляция памяти».

— Раскладывают 10-20 карточек с изображением предметов:

яблоко, троллейбус, чайник, самолет, ручка, рубашка, автомобиль, лошадь, флажок, петух и т.д.

инструкция: называется слово. Надо выбери картинку, которая поможет тебе запомнить каждое слово.

Читается первое слово. После того, как ребенок отложит картинку, читается второе слово и т.д. Далее он должен воспроизвести предъявленные слова. Для этого он берет по очереди отложенные в сторону картинки и с их помощью припоминает те слова, которые ему были названы.

Примерный набор слов:

пожар, завод, корова, стул, вода, отец, кисель, сидеть, ошибка, доброта и т.д.

Упражнение:   Дается несколько слов, их необходимо перегруппировать, объединяя по какому-либо признаку, чтобы облегчить запоминание. Придумать историю, которая свела бы их вместе.

Упражнение:  побудить детей к ассоциативному мышлению. Придумать ассоциации, например:

Верблюд — горб, гора, пустыня, кактус, песок и т.д.

В конце попросите детей поработать самостоятельно над 2-3 словами.

Набор слов: ноготь, стакан, солнечный, осленок и т.п.

Упражнение:   Конкретизация абстрактного.

Найти зрительные образы, которые могут ассоциироваться со словами, например, любовь/сердце «

Упражнение: «Нелогичные ассоциации».

Дайте детям несколько слов, логически не связанных между собой.

Лист Цветок Сыр Мыло

Найти ассоциации, которые бы связывали эти слова. В результате должна получиться маленькая история.

Упражнение «Нелогичные» парные ассоциации слов.

Необходимо объединить в воображении два предмета, не имеющих ничего общего друг с другом, создать в уме образ каждого предмета. И мысленно объедините оба предмета в одной четкой картинке.

Примерные пары для тренировки:

Горшок – комната

Солнце — нос
Скатерть — кофе
Клумба — ножницы
Крыльцо — лампа
Сосиска — песок
Палец — книга
Обезьяна – юбка

Пчела — кресло
Зубной врач — солнце

Упражнение «Запоминание слов».

Теперь можно попробовать научить детей запоминать несколько логически не связанных слов. Начните с 10 слов, например: дерево стол река корзина расческа мыло ежик резинка книга солнце

Эти слова надо связать в рассказ:

Постепенно количество слов, предназначенных для запоминания, увеличивается.

Виды упражнений по «Запоминанию стихов»

1 вид

  1. техника запоминания:
  • Прочитайте внимательно первую строчку стихотворения.
  • Закройте глаза и попробуйте зримо представить себе содержание этой строки в уме. Постарайтесь нарисовать картинку яркой, почувствовать, как вы к ней относитесь.
  • Прочитайте следующую строчку вслух и представьте в своем воображении. Продолжайте то же самое со всеми строчками.
  • Теперь, закройте глаза и воспроизведите те образы, которые вам запомнились.
  • Повторно перечитайте стихотворение вслух.
  • Произнося стихотворение, вслушайтесь в звучание слов. Обращайте внимание на ритм и рифмы.

Каждый раз обсуждайте заучиваемое стихотворение, попросите их поделиться впечатлениями от него.

2 вид запоминания стихов

  1. Текст стихотворения медленно читается вслух.

Ребенок молча слушает с закрытыми глазами, прорисовывая перед внутренним взором каждую строчку.

  1. Затем текст читается, одновременно в сознании фиксируется название и автор текста, факты, действия, основное содержание.
  2. Ребенок отвечает на вопросы:
  • кто автор,
  • как называется прочитанный рассказ…
  • вопросы по фактам и действию в рассказе.
  1. Рисование того что слышит.
  2. Воспроизведение текст по рисунку

Упражнение «Запоминание текста».

Обучение пересказу

  • Определите основную идею содержания текста.
  • о чем идет речь?
  • название рассказа.
  • из скольких частей состоит текст.
  • поставить вопросы к каждой части.
  • найти на них ответы.
  • составьте с детьми план текста.
  • по каждому длинному абзацу выделить основную мысль.
  • подчеркнуть ключевые слова в абзаце.
  • пересказать эти идеи вслух, и про себя.
  • повторное чтение текста,
  • акценты на основных идеях, основной мысли.
  • Перейдите к рассмотрению деталей произведения. Выявите вместе с детьми самые существенные из них.
  • Наконец, перейдите к личным комментариям и замечаниям детей.
  • В заключение ответы на простые вопросы: Кто делает, Что, Когда, Почему, Где, Как?

полный пересказ.

3. Упражнения для тренировки памяти

Слова запомнить попарно. Зачитать только первые слова пары, а второе записать.

  1. курица– перья,
  2. ножницы– лезвия,
  3. лошадь– телега,
  4. учебник – учить,
  5. лето– муха,
  6. паста– зубы,
  7. галстук– пионер,
  8. мороз– зима,
  9. голос– кричать,
  10. ручка– тетрадь,
  11. сметана– молоко,
  12. велосипед– ехать,
  13. фрукты– компот,
  14. ужин– вечер.

2.

1. жук — диван,
2.перо — стакан,
3.очки — улыбка,
4. репка — память,
5.дождь — отец,
6.ночь — трамвай,
7.луна — ветер,
8.скрепка- котел,
9.книга — мать,
10. коробка — овца,
11.песок — море,
12.игрушка- завод,
13. рыба — пожар,
14.молоток — кисель.

— Запомнить 20 слов за 30 секунд с их порядковыми номерами.

Закройте текст, напишите слова с их порядковыми номерами.»

  1. лото 11. Торт
  2. радуга 12. Картон
  3. стол 13. Масло
  4. рыба 14. Точка
  5. астрономия 15. Компас
  6. дорога 16. Математика
  7. точилка 17. Ветер
  8. память 18. Сторож
  9. песок 19. Огонь
  10. Слива 20. Блокнот

— Запомнить 20 чисел за 30 секунд с их порядковыми номерами.

Закройте текст, напишите числа с их порядковыми номерами.

  1. 45 6. 92 11. 34         16. 5
  2. 67 7. 35 12. 11         17. 28
  3. 16 8. 54 13. 47         18. 11
  4. 23 9. 98          14. 76          19. 23
  5. 51 10. 8 15. 87         20. 73

— Запомнить слова в том же порядке.

утро,

ночь,

рыба,

рука,

сова,

вниз,

капкан,

санки,

класс,

вилка.

— Числовые ряды: 

Запомнить ряды чисел от 1 до 8 постепенно добавляя ряд.

Пропуск числа в ряду не считается ошибкой.

39 48 97

26  75 54  43

89  68 17  56  75

54  23  82  91  20  49

18  57  36  45  84  13  92

71  80  11  82  43  64  25  56

47  38  69  10  91  32  53  74  85

67  18   99  70  31  42  93  24  55  86

4. Развитие слуховой памяти

Повтори ритм

Постукиваете по столу в определенном ритме и предлагаете ребенку его повторить. Начинать нужно с простых звуков, затем ритм можно усложнять.

Поем песенки

Пение песен голосами знакомых персонажей мультфильмов. Для этого ребенку надо вспомнить его тембр, громкость, интонацию и ритм.

Ищем пару

1 этап:

чтение пары слов.

цветок – ваза,

школа – ученик,

заяц – лес,

река – берег.

2 этап:

Называется одно слово и предлагается назвать второе из пары.

5. Зрительная память

Название. Интеллектуальное упражнение «Досье на прохожих»

Упражнение развивает зрительную память. Поможет научиться составлять словесный портрет, быстро запоминать внешний вид других людей, их характерные особенности.

Вести досье на прохожих людей. Что это значит?

  • Прогуливаясь по улице выделите из встречных людей одного человека.
  • Внимательно посмотрите на него.
  • Запомните как можно больше разных мелочей.
  • Занесите свои наблюдения в базу данных.
  • Дайте название прохожему. Оно должно быть уникальным.
  • Опишите внешность человека.
  • Составьте психологический портрет:
  • какой у человека характер?
  • какие способности?
  • какие интересы?
  • каков род деятельности?

Чем дольше вы будете делать это упражнение, тем портреты незнакомцев будут всё более длинными, а характеристики всё более точными.

Зрительная память

Цветные картинки

Покажите ребенку от трех до пяти картинок разного цвета в определенной последовательности и попросите повторить. Поменяйте местами. Повторите задание

Геометрические фигуры

Покажите персонаж из геометрических фигур. Фигур должно быть не больше четырех.

Время для запоминания 30 секунд.

Попросите изобразить то, что запомнилось. Можно заранее подготовить три рисунка. На каждом последующем изменять какую-то деталь.

 

Зрительная память

Интеллектуальное упражнение «25 букв»

Участникам на 30 секунд показывается таблица.

Задача найти слова, которые помогают запомнить таблицу.

Если ребенок длительное время затрудняется назвать слова, можно снова показать таблицу секунд на пять.

В конце можно еще раз продемонстрировать таблицу, чтобы можно найти другие слова, кроме пяти расположенных по горизонтали.

Игра разминка

Запоминание картинок

1 этап

— Раскладываются карточки — картинки,

— Запоминают их по времени,

— Переворачивает и называет.

2этап

Карточек становится больше,

времени на их запоминание – меньше.

3 этап

  • ребенок выкладывает карточки
  • ведущий произносит слова, не связанные с картинкой ребенка
  • ребенку нужно быстро и на крепко связать эти два слова

Упражнение «Память на алгоритмы»

Запоминаем каждое действие, с числами.

Число 11 —исходное.

Алгоритм действий:

— Сложим цифры этого числа, получаем 2.

— Умножаем на 3, получаем 6.

— Прибавляем 10. Получаем 16.

У нас есть две цифры, 1 и 6.

— Из большей вычитаем меньшую, получаем 5.

— Умножаем на 3, получаем 15.

— Опять две цифры, и опять из большей вычитаем меньшую. Получаем 4.

— Отнимаем 1, получаем 3.

Итак, на входе мы имели 11, на выходе получили 3.

Исходные числа — 15? 27?

Запомнить алгоритм повторить его на исходных числах.

В первом случае верный ответ 6. Во втором 0.

 Карта памяти – опорный конспект

При запоминании большого объема информации, используются разноцветные ручки и фломастеры.

В центре пишется главная тема, затем идут разветвления, указывающие на какие части, делится текст.

Для каждого ответвления напишите ключевое слово.

Эти слова должны отражать суть идеи, развивать память.

Отдельным цветом выделяются факты.
Символы и рисунки, помогают вспомнить текст даже через время.

В карте памяти должны быть отображены такие ключевые компоненты:

  • кто делает?
  • Что?
  • Когда?
  • Почему?
  • Где?
  • Как?

Это позволит развивать долговременную память и сохранить информацию в активной зоне памяти.

Упражнения на развитие зрительной памяти

Цель упражнений: формирование умения создавать мысленную картинку, зрительный образ. Это умение — эффективный способ запоминания, который применяется для сохранения в памяти конкретного и абстрактного материала.

«Разноцветная лесенка»

Потребуется 5 разноцветных карточек.

Инструкция:

  1. 15 секунд внимательно смотреть и запоминать последовательность цветов.
  2. Карточки закрываются листом бумаги.
  3. Закрыть глаза и мысленно представить себе, как были расположены карточки.
  4. Перечислить, как располагались цвета друг за другом.
  5. Сверить ответ с образцом.
  6. Запомнить два столбика карточек
  7. Запомнить три столбика карточек

 

 «Опиши картинку»

Необходимы незнакомые картинки: иллюстрации к книгам или вырезки из журналов. На картинке 5—6 предметов.

Инструкция:

  1. В течение 1 минуты рассмотреть картинку, запомнить и вернуть ее.
  2. Закрыть глаза, представить картинку перед своим мысленным взором.
  3. Максимально подробно описать то, что увидел и запомнил.
  4. После рассказа демонстрация картинки.
  5. Обсуждение упущенных элементов изображения.

— После описания простых картинок, даются картинки, где больше мелких деталей и используются разные цвета.

Инструкция повторяется

 

«Фигуры»

Инструкция:

  1. 10 секунд для запоминания одной из карточек.
  2. Изучение карточки.
  3. Мысленное восстановление рисунка с закрытыми глазами.
  4. Раскладывание на столе всех 6 карточек в произвольном порядке
  5. Предложение найти среди похожих ту, которую запоминал.

Карточки с фигурами не были перевернуты при повторном показе, иначе вид фигуры может измениться.

Для занятия необходимы:

— Карточки, на каждой из которых будут изображены 3 комбинации геометрических фигур и знаков.

— Лист бумаги в клеточку.

—Карандаш.

Инструкция:

  1. Выдается 1 карточка.
  2. Внимательно рассмотреть и запомнить комбинации всех фигур за 30 секунд.
  3. Возвращение карточки.
  4. Мысленное восстановление рисунка с закрытыми глазами.
  5. Рисование на листе то, что запомнил.
  6. Сравнение рисунка с образцом.
  7. Обсуждение ошибок. Проверяется количество нарисованных по памяти элементов, их форма, размеры и расположение относительно друг друга.

Упражнения для развития зрительной памяти:

Из счетных палочек и пуговиц выложите на столе какой-нибудь узор. Например, вот такой.

Инструкция:

  1. Покажите ребенку узор.
  2. Через 10 секунд прикройте узор листом бумаги.
  3. Попросите ребенка выложить такой же узор.
  4. Сравните то, что получилось с образцом.
  • Задание можно усложнить, если попытаться повторить не только расположение палочек и пуговиц, но и цветов.

«Радужная путаница»

Для занятия необходимы:

  1. Карточки всех цветов радуги: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового.
  •  
  • Инструкция:
  1. В произвольном порядке разложите их на столе и прикройте листом бумаги.
  2. Внимательно посмотрите.
  3. Запомните карточки, в каком порядке они лежат.
  4. Через 15 секунд закройте их листом бумаги.
  5. Попросите вспомнить, в каком порядке карточки были разложены на столе.
  6. При затруднении, начать с четырех цветных карточек, а потом увеличивать их количество.

«Чудесный сад»

  •  
  • Запоминание геометрических фигур.
  • Для занятия необходимо:
  • — карточки с изображением трех деревьев, состоящих только из геометрических фигур.
  •  
  • Инструкция:
  1. Показать ребенку карточку.
  2. запоминать 30 секунд.
  3. Изобразить третье дерево из тех, которые он только что увидел.
  4. Если будет слишком легко, то попросите нарисовать два дерева, например, первое и третье.

 «Звездопад»

  •  
  •  
  • Для занятия необходимо:
  • — 6 карточек со звездами. Они должны быть похожи, но не одинаковы.
  • Инструкция:
  1. Рассмотрите звездочку.
  2. Запоминайте звездочку 30 секунд.
  3. Разложите все 6 карточек со звездами на столе.
  4. Найдите среди них свою звезду.

 

Упражнения на развитие слуховой памяти

Путем развития слуховой памяти можно достичь эффекта, чтобы дети не пропускали мимо ушей новые знания. «В одно ухо влетело, из другого вылетело». Упражнения для тренировки умения запоминать на слух.

«Эстафета слов»

«Снежный ком».

  1. Ведущий называет одно слово, ребенок повторяет слово, и добавляет свое слово.
  2. Ведущий повторяет свое слово, слово, которое сказал ребенок, и добавляет третье.
  3. Эстафета переходит к ребенку, он должен повторить 3 названых слова и добавить еще одно и т. д.
  4. Для «Эстафеты слов» лучше выбрать тему: Овощи, улица, аэропорт, космос, море, фрукты.
  5. Можно называть слова на любую одну букву.
  6. В начале, играть в медленно постепенно ускоряя темп.
  7. Игру можно проводить и в группе, по кругу.

Можно проводить занятие «Снежный ком» и по-другому.

  1. Произносится короткое предложение.
  2. Ребенок повторяет его, добавляя еще одно слово.
  3. Например: «Я рисую». «Я рисую в альбоме». «Я хорошо рисую в альбоме». «Я хорошо рисую в альбоме красками». «Я хорошо рисую в альбоме красками цветы». «Я хорошо рисую в новом альбоме красками цветы» и т. д.

«Что какого цвета?»

Для занятия необходимы: картинки-раскраски, цветные карандаши и тексты, в которых описано, как именно необходимо раскрасить предложенную картинку.

Инструкция:

  1. Прослушай текст
  2. Запомни, какого цвета ….
  3. Раскрась рисунок в соответствии с описанием.

 «Выбор»

Для занятия необходим текст из 8—10 предложений.

Инструкция:

  1. Прослушай текст.
  2. Запомни слова, о которых вы его предупредите перед чтением.
  3. Назови слова.

Можно давать запомнить слова по теме: конфеты, праздник, машины, героев.

Если ребенок не очень хорошо справляется с заданием, то сократите количество слов для запоминания до трех.

Если ребенок хорошо справляется с заданием, то увеличите количество слов для запоминания.

Запоминаем движения

Двигательная память играет важнейшую роль в жизнедеятельности человека. Разучивание движений развивает у ребенка координацию, дает разгрузку нервной системе и нагрузку мышечной системе. Подвижные игры необходимо включать в каждое занятие.

«Повторяй за мной»

Для занятия использовать: мяч, скакалку и др..

  1. Упражнение показывается без комментарий
  2. дети смотрят, запоминают одиночные движения.
  3. Повторяют правильно движения.

Усложнение упражнений:

Ребенок зрительно воспринимает последовательность серии движений.

Запоминает их путем повторения.

«Запрещенное движение»

Инструкция:

  1. Показываются различные движения.
  2. Все точно повторяют.
  3. Одно движение повторять запрещено!
  4. Например, запрещенное движение — поставить руки на плечи.
  5. Ведущий старается запутать игроков, показывает движения в быстром темпе, отвлекает внимание смешными движениями.
  6. Задача играющих — не ошибиться и не повторить за ведущим запрещенное движение.
  7. Играть можно и в паре.

Развитие словесно-логической памяти

Процесс формирования словесно-логической памяти, начинается в начальной школе.

Основные способы запоминания текста:

  • с помощью схемы,
  • с помощью ключевых слов,
  • с помощью системы вопросов,
  • с помощью составления плана,
  • с помощью восстановления деформированного текста.

 «Группировка слов»

Для занятия необходимо:

— карточки с цепочками из 12 слов.

Инструкция:

  1. «Перед тобой карточка 1, на которой написано 12 слов.
  2. Сконцентрируй внимание, прочитай их и запомни».
  3. Верни карточку.
  4. Повтори цепочку слов.
  5. Обсудите, сколько слов он запомнил.
  6. Через 5—7 минут дайте ребенку карточку № 2, на которой 12слов написаны в 3 строчки.
  7. Запомни эти слова.
  8. Сравните результаты.
  9. Задайте вопрос по какой карточке было легче запомнить ?
  10. Группировка слов по смыслу или по общему признаку облегчает запоминание.
  11. Перегруппировать слова карточки № 1 так, как это сделано в карточке № 2.

№ 1. Шкаф, листья, стол, лужа, диван, капля, дерево, кресло, почки, гроза, лес, дождь.

№ 2. Малина, клубника, смородина, черника; ручка, тетрадь, карандаш, линейка; лето, жара, солнце, июль.

Цепочки слов, для отработки умения группировать слова:

  • Метель, пирог, февраль, рубашка, конфеты, сугроб, юбка, торт, платье, мармелад, брюки, мороз.
  • Река, магазин, футбол, океан, вратарь, ручей, покупки, гол, море, деньги, стадион, продавец.
  • Кастрюля, месяц, тарелка, веселье, год, смех, чашка, сутки, радость, сковорода, улыбка, час.

 «Ключевые слова»

Для занятия необходимо:

  • отрывки из литературных произведений.
  • лист бумаги.
  • ручка.

Ключи к запоминанию текста это слова, передающие факты:

имена героев,

географические названия,

даты,

события.

Цель упражнения — научиться выделять в тексте ключевые слова, которые помогут запомнить содержание и впоследствии воспроизвести его.

Инструкция:

  1. Слушание текста,
  2. Запись ключевых слов.
  3. Чтение текста самостоятельно.
  4. Подчеркивание в нем ключевых слов.
  5. Выписывание их на лист бумаги.
  6. Текст читается дважды.
  7. Пересказ текста по ключевым словам.

«Вопросы»

Для занятия необходимы:

— Отрывки из литературных произведений.

— Вопросы к ним.

Инструкция: составлять вопросы к тексту самостоятельно.

«Составляем план»

Для занятия необходимы: отрывки из литературных произведений.

Инструкция:

  1. Прочитай текст.
  2. Выпиши непонятные слова.
  3. Выясни их значение.
  4. Ответь на вопрос: «Почему текст так назван?»
  5. Раздели текст на несколько смысловых частей.
  6. Выдели ключевые слова.
  7. Поставь к каждой части текста вопросы.
  8. Дай название каждой части текста, используя ключевые слова.
  9. Прочитай каждую часть;
  10. Перескажи каждую часть текста.
  11. Перескажи весь текст, используя составленный план.

«Путаница-1»

Для занятия необходим очень знакомый текст, напечатанный на листе бумаги.

Инструкция:

  1. Запоминание текста.
  2. Напечатанный текст разрезается на отдельные отрывки или предложения.
  3. Перемешивается.
  4. Отдается ребенку.
  5. Ребенок восстанавливает последовательность отрывков, чтобы получился исходный текст.
  6. Цель упражнения — проконтролировать запоминание и закрепить текст в памяти.
  7. Для перевода текста из кратковременной памяти в долговременную, выполнять через 2—3 дня.

6. Игры на развитие памяти

 Старший дошкольный и младший школьный возраст – это процесс интеллектуализации всех психических процессов, их осознание и произвольность. Эльконин Д.Б. писал — память в этом возрасте становится мыслящей….

Сколько предметов?

Цель игры – запомнить количество названных предметов.

  1. Запомнить
  2. Повторить:

 — Один автомобиль.

 — Две кошки.

 — Три плюшевых мишки.

 — Четыре чашки.

 — Пять фломастеров.

 — Шесть коров.

 — Семь мальчиков.

 — Восемь рубашек.

 — Девять кресел.

 — Десять воздушных шариков.

Очередь

Несколько игрушек поставить их друг за другом.

  1. Запомнить порядок очереди
  2. Попросить отвернуться
  3. Поменять несколько игрушек местами.
  4.  Ребенок воспроизводит первоначальный порядок.

Спички

  • Ведущий (педагог) выкладывает из них определенную композицию,
  • Показывает на несколько секунд детям
  • Предлагает им воссоздать такую же по памяти.

В данной игре в качестве инвентаря можно использовать любые другие доступные предметы: пуговицы, ручки или счетные палочки.

Запомни и опиши

  1. Смотреть в течение нескольких секунд на изображение предмета,
  2. Запомнить все детали
  3. Описать его как можно подробнее.
  4. Произвести изменения
  5. Найти изменения.

Запомни фразу

Цель игры заключается в том, чтобы ребенок запомнил ряд фраз, представив себе их с закрытыми глазами.

Повтори за мной

Педагог должен провести ряд действий,

  1. Сесть на стул,
  2. Взять в руки тетрадь,
  3. Открыть тетрадь,
  4. Зевнуть и т.д.
  5. Повернуть голову
  6. Потереть лоб
  7. ученики повторяют движения в точности.
  8.  Повторяют движения в обратном порядке.

Правила повторения

Повторение — важнейший способ осмысленного, активного запоминания.

Инструкция: Запоминание небольшого по объему текста:

  1. Прочитай текст.
  2. Установи логические связи.
  3.  Повтори несколько раз подряд, мысленно создавая зрительную картинку.
  4. Повтори через 10—15 минут, через час.
  5. Повтори материал еще через несколько дней, через месяц.

Инструкция: запоминание большого по объему текста

  1. Прочитай текст полностью.
  2.  Разбей его на части.
  3. Прочитывай и рассказывай по частям.
  4.  Повторяй по несколько раз.
  5. В конце расскажи текст полностью.
  6. Повтори через некоторое время.
  7. В первые два дня после заучивания происходит наиболее быстрое забывание.
  8. Материал нужно повторять длительное время.
  9. Проверяйте, помнит ли ребенок материал через некоторое время.
  10.  Для перевода информации из кратковременной памяти в долговременную требуется осмысление и повторение.

 Запоминание материала будет более прочным, если повторения разделены значительным временем.