Зрительная память

Развитие памяти, виды памяти, рекомендации по развитию памяти.

Название. Интеллектуальное упражнение «Досье на прохожих»

Упражнение развивает зрительную память. Поможет научиться составлять словесный портрет, быстро запоминать внешний вид других людей, их характерные особенности.

Вести досье на прохожих людей. Что это значит?

  • Прогуливаясь по улице выделите из встречных людей одного человека.
  • Внимательно посмотрите на него.
  • Запомните как можно больше разных мелочей.
  • Занесите свои наблюдения в базу данных.
  • Дайте название прохожему. Оно должно быть уникальным.
  • Опишите внешность человека.
  • Составьте психологический портрет:
  • какой у человека характер?
  • какие способности?
  • какие интересы?
  • каков род деятельности?

Чем дольше вы будете делать это упражнение, тем портреты незнакомцев будут всё более длинными, а характеристики всё более точными.

Зрительная память

Цветные картинки

Покажите ребенку от трех до пяти картинок разного цвета в определенной последовательности и попросите повторить. Поменяйте местами. Повторите задание

Геометрические фигуры

Покажите персонаж из геометрических фигур. Фигур должно быть не больше четырех.

Время для запоминания 30 секунд.

Попросите изобразить то, что запомнилось. Можно заранее подготовить три рисунка. На каждом последующем изменять какую-то деталь.

Зрительная память

Интеллектуальное упражнение «25 букв»

Участникам на 30 секунд показывается таблица.

Задача найти слова, которые помогают запомнить таблицу.

Если ребенок длительное время затрудняется назвать слова, можно снова показать таблицу секунд на пять.

В конце можно еще раз продемонстрировать таблицу, чтобы можно найти другие слова, кроме пяти расположенных по горизонтали.

Игра разминка

Запоминание картинок

1 этап

— Раскладываются карточки — картинки,

— Запоминают их по времени,

— Переворачивает и называет.

2этап

Карточек становится больше,

времени на их запоминание – меньше.

3 этап

  • ребенок выкладывает карточки
  • ведущий произносит слова, не связанные с картинкой ребенка
  • ребенку нужно быстро и на крепко связать эти два слова

Упражнение «Память на алгоритмы»

Запоминаем каждое действие, с числами.

Число 11 —исходное.

Алгоритм действий:

— Сложим цифры этого числа, получаем 2.

— Умножаем на 3, получаем 6.

— Прибавляем 10. Получаем 16.

У нас есть две цифры, 1 и 6.

— Из большей вычитаем меньшую, получаем 5.

— Умножаем на 3, получаем 15.

— Опять две цифры, и опять из большей вычитаем меньшую. Получаем 4.

— Отнимаем 1, получаем 3.

Итак, на входе мы имели 11, на выходе получили 3.

Исходные числа — 15? 27?

Запомнить алгоритм повторить его на исходных числах.

В первом случае верный ответ 6. Во втором 0.

 Карта памяти – опорный конспект

При запоминании большого объема информации, используются разноцветные ручки и фломастеры.

В центре пишется главная тема, затем идут разветвления, указывающие на какие части, делится текст.

Для каждого ответвления напишите ключевое слово.

Эти слова должны отражать суть идеи, развивать память.

Отдельным цветом выделяются факты.
Символы и рисунки, помогают вспомнить текст даже через время.

В карте памяти должны быть отображены такие ключевые компоненты:

  • кто делает?
  • Что?
  • Когда?
  • Почему?
  • Где?
  • Как?

Это позволит развивать долговременную память и сохранить информацию в активной зоне памяти.

Упражнения на развитие зрительной памяти

Цель упражнений: формирование умения создавать мысленную картинку, зрительный образ. Это умение — эффективный способ запоминания, который применяется для сохранения в памяти конкретного и абстрактного материала.

«Разноцветная лесенка»

Потребуется 5 разноцветных карточек.

Инструкция:

  1. 15 секунд внимательно смотреть и запоминать последовательность цветов.
  2. Карточки закрываются листом бумаги.
  3. Закрыть глаза и мысленно представить себе, как были расположены карточки.
  4. Перечислить, как располагались цвета друг за другом.
  5. Сверить ответ с образцом.
  6. Запомнить два столбика карточек
  7. Запомнить три столбика карточек

 «Опиши картинку»

Необходимы незнакомые картинки: иллюстрации к книгам или вырезки из журналов. На картинке 5—6 предметов.

Инструкция:

  1. В течение 1 минуты рассмотреть картинку, запомнить и вернуть ее.
  2. Закрыть глаза, представить картинку перед своим мысленным взором.
  3. Максимально подробно описать то, что увидел и запомнил.
  4. После рассказа демонстрация картинки.
  5. Обсуждение упущенных элементов изображения.

— После описания простых картинок, даются картинки, где больше мелких деталей и используются разные цвета.

Инструкция повторяется

«Фигуры»

Инструкция:

  1. 10 секунд для запоминания одной из карточек.
  2. Изучение карточки.
  3. Мысленное восстановление рисунка с закрытыми глазами.
  4. Раскладывание на столе всех 6 карточек в произвольном порядке
  5. Предложение найти среди похожих ту, которую запоминал.

Карточки с фигурами не были перевернуты при повторном показе, иначе вид фигуры может измениться.

Для занятия необходимы:

— Карточки, на каждой из которых будут изображены 3 комбинации геометрических фигур и знаков.

— Лист бумаги в клеточку.

—Карандаш.

Инструкция:

  1. Выдается 1 карточка.
  2. Внимательно рассмотреть и запомнить комбинации всех фигур за 30 секунд.
  3. Возвращение карточки.
  4. Мысленное восстановление рисунка с закрытыми глазами.
  5. Рисование на листе то, что запомнил.
  6. Сравнение рисунка с образцом.
  7. Обсуждение ошибок. Проверяется количество нарисованных по памяти элементов, их форма, размеры и расположение относительно друг друга.

Из счетных палочек и пуговиц выложите на столе какой-нибудь узор. Например, вот такой.

Инструкция:

  1. Покажите ребенку узор.
  2. Через 10 секунд прикройте узор листом бумаги.
  3. Попросите ребенка выложить такой же узор.
  4. Сравните то, что получилось с образцом.
  • Задание можно усложнить, если попытаться повторить не только расположение палочек и пуговиц, но и цветов.

«Радужная путаница»

Для занятия необходимы:

  1. Карточки всех цветов радуги: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового.
  • Инструкция:
  1. В произвольном порядке разложите их на столе и прикройте листом бумаги.
  2. Внимательно посмотрите.
  3. Запомните карточки, в каком порядке они лежат.
  4. Через 15 секунд закройте их листом бумаги.
  5. Попросите вспомнить, в каком порядке карточки были разложены на столе.
  6. При затруднении, начать с четырех цветных карточек, а потом увеличивать их количество.

«Чудесный сад»

  • Запоминание геометрических фигур.
  • Для занятия необходимо:
  • — карточки с изображением трех деревьев, состоящих только из геометрических фигур.
  • Инструкция:
  1. Показать ребенку карточку.
  2. запоминать 30 секунд.
  3. Изобразить третье дерево из тех, которые он только что увидел.
  4. Если будет слишком легко, то попросите нарисовать два дерева, например, первое и третье.

 «Звездопад»

  • Для занятия необходимо:
  • — 6 карточек со звездами. Они должны быть похожи, но не одинаковы.
  • Инструкция:
  1. Рассмотрите звездочку.
  2. Запоминайте звездочку 30 секунд.
  3. Разложите все 6 карточек со звездами на столе.
  4. Найдите среди них свою звезду.

Упражнения на развитие слуховой памяти

Путем развития слуховой памяти можно достичь эффекта, чтобы дети не пропускали мимо ушей новые знания. «В одно ухо влетело, из другого вылетело». Упражнения для тренировки умения запоминать на слух.

«Эстафета слов»

«Снежный ком».

  1. Ведущий называет одно слово, ребенок повторяет слово, и добавляет свое слово.
  2. Ведущий повторяет свое слово, слово, которое сказал ребенок, и добавляет третье.
  3. Эстафета переходит к ребенку, он должен повторить 3 названых слова и добавить еще одно и т. д.
  4. Для «Эстафеты слов» лучше выбрать тему: Овощи, улица, аэропорт, космос, море, фрукты.
  5. Можно называть слова на любую одну букву.
  6. В начале, играть в медленно постепенно ускоряя темп.
  7. Игру можно проводить и в группе, по кругу.

Можно проводить занятие «Снежный ком» и по-другому.

  1. Произносится короткое предложение.
  2. Ребенок повторяет его, добавляя еще одно слово.
  3. Например: «Я рисую». «Я рисую в альбоме». «Я хорошо рисую в альбоме». «Я хорошо рисую в альбоме красками». «Я хорошо рисую в альбоме красками цветы». «Я хорошо рисую в новом альбоме красками цветы» и т. д.

«Что какого цвета?»

Для занятия необходимы: картинки-раскраски, цветные карандаши и тексты, в которых описано, как именно необходимо раскрасить предложенную картинку.

Инструкция:

  1. Прослушай текст
  2. Запомни, какого цвета ….
  3. Раскрась рисунок в соответствии с описанием.

 «Выбор»

Для занятия необходим текст из 8—10 предложений. Инструкция:

Прослушай текст.

Запомни слова, о которых вы его предупредите перед чтением.

Назови слова.

Можно давать запомнить слова по теме: конфеты, праздник, машины, героев.

Если ребенок не очень хорошо справляется с заданием, то сократите количество слов для запоминания до трех.

Если ребенок хорошо справляется с заданием, то увеличите количество слов для запоминания.

Запоминаем движения

Двигательная память играет важнейшую роль в жизнедеятельности человека. Разучивание движений развивает у ребенка координацию, дает разгрузку нервной системе и нагрузку мышечной системе. Подвижные игры необходимо включать в каждое занятие.

«Повторяй за мной»

Для занятия использовать: мяч, скакалку и др..

  1. Упражнение показывается без комментарий
  2. дети смотрят, запоминают одиночные движения.
  3. Повторяют правильно движения.

Усложнение упражнений:

Ребенок зрительно воспринимает последовательность серии движений.

Запоминает их путем повторения.

«Запрещенное движение»

Инструкция:

  1. Показываются различные движения.
  2. Все точно повторяют.
  3. Одно движение повторять запрещено!
  4. Например, запрещенное движение — поставить руки на плечи.
  5. Ведущий старается запутать игроков, показывает движения в быстром темпе, отвлекает внимание смешными движениями.
  6. Задача играющих — не ошибиться и не повторить за ведущим запрещенное движение.
  7. Играть можно и в паре.

Развитие словесно-логической памяти

Процесс формирования словесно-логической памяти, начинается в начальной школе.

Основные способы запоминания текста:

  • с помощью схемы,
  • с помощью ключевых слов,
  • с помощью системы вопросов,
  • с помощью составления плана,
  • с помощью восстановления деформированного текста.

 «Группировка слов»

Для занятия необходимо:

— карточки с цепочками из 12 слов.

Инструкция:

  1. «Перед тобой карточка 1, на которой написано 12 слов.
  2. Сконцентрируй внимание, прочитай их и запомни».
  3. Верни карточку.
  4. Повтори цепочку слов.
  5. Обсудите, сколько слов он запомнил.
  6. Через 5—7 минут дайте ребенку карточку № 2, на которой 12слов написаны в 3 строчки.
  7. Запомни эти слова.
  8. Сравните результаты.
  9. Задайте вопрос по какой карточке было легче запомнить ?
  10. Группировка слов по смыслу или по общему признаку облегчает запоминание.
  11. Перегруппировать слова карточки № 1 так, как это сделано в карточке № 2.

№ 1. Шкаф, листья, стол, лужа, диван, капля, дерево, кресло, почки, гроза, лес, дождь.

№ 2. Малина, клубника, смородина, черника; ручка, тетрадь, карандаш, линейка; лето, жара, солнце, июль.

Цепочки слов, для отработки умения группировать слова:

  • Метель, пирог, февраль, рубашка, конфеты, сугроб, юбка, торт, платье, мармелад, брюки, мороз.
  • Река, магазин, футбол, океан, вратарь, ручей, покупки, гол, море, деньги, стадион, продавец.
  • Кастрюля, месяц, тарелка, веселье, год, смех, чашка, сутки, радость, сковорода, улыбка, час.

 «Ключевые слова»

Для занятия необходимо:

  • отрывки из литературных произведений.
  • лист бумаги.
  • ручка.

Ключи к запоминанию текста это слова, передающие факты:

имена героев,

географические названия,

даты,

события.

Цель упражнения — научиться выделять в тексте ключевые слова, которые помогут запомнить содержание и впоследствии воспроизвести его.

Инструкция:

  1. Слушание текста,
  2. Запись ключевых слов.
  3. Чтение текста самостоятельно.
  4. Подчеркивание в нем ключевых слов.
  5. Выписывание их на лист бумаги.
  6. Текст читается дважды.
  7. Пересказ текста по ключевым словам.

«Вопросы»

Для занятия необходимы:

— Отрывки из литературных произведений.

— Вопросы к ним.

Инструкция: составлять вопросы к тексту самостоятельно.

«Составляем план»

Для занятия необходимы: отрывки из литературных произведений.

Инструкция:

  1. Прочитай текст.
  2. Выпиши непонятные слова.
  3. Выясни их значение.
  4. Ответь на вопрос: «Почему текст так назван?»
  5. Раздели текст на несколько смысловых частей.
  6. Выдели ключевые слова.
  7. Поставь к каждой части текста вопросы.
  8. Дай название каждой части текста, используя ключевые слова.
  9. Прочитай каждую часть;
  10. Перескажи каждую часть текста.
  11. Перескажи весь текст, используя составленный план.

«Путаница-1»

Для занятия необходим очень знакомый текст, напечатанный на листе бумаги.

Инструкция:

  1. Запоминание текста.
  2. Напечатанный текст разрезается на отдельные отрывки или предложения.
  3. Перемешивается.
  4. Отдается ребенку.
  5. Ребенок восстанавливает последовательность отрывков, чтобы получился исходный текст.
  6. Цель упражнения — проконтролировать запоминание и закрепить текст в памяти.
  7. Для перевода текста из кратковременной памяти в долговременную, выполнять через 2—3 дня.